Уважаемая Вероника Викторовна, благодарю за то, что согласились дать интервью. Вы являетесь вице-президентом по стратегическим коммуникациям Ассоциации развития онлайн-образования. Поделитесь, пожалуйста, почему решили заняться темой онлайн-образования?
По образованию я юрист и финансист, но параллельно с работой финансовым юристом в консалтинге всегда активно занималась различной общественной и проектной деятельностью. Такая деятельность неразрывно связана с различными просветительскими, образовательными форматами (выступления, подготовка курсов, программ), так я активно вовлеклась в сферу образования. По сей день я работаю с 3 крупными образовательными проектами, которые делают масштабные проекты в сфере образования (как онлайн, так и офлайн; как под запросы государства, так и частного бизнеса) – и Ассоциация один из них.
Почему мне интересно именно онлайн образование? Это очевидный тренд на образовательном рынке. Онлайн дает больше возможностей для получения качественных образовательных продуктов независимо от того, где находится человек; образование становится доступнее. Если раньше для получения хороших знаний человеку могло потребоваться отправляться за несколько тысяч километров в соседний регион, где есть крупные вузы с качественной подготовкой по его специальности, то сейчас (как минимум в определенных направлениях, понятно, что практика все равно больше про офлайн) получить качественные знания, можно не выходя из дома.
Да и даже те же самые вузы в период пандемии стали сильно перестраиваться под онлайн формат. Без него теперь никак.
И конечно, здесь интересно быть «на передовой» - в курсе всех событий по регулированию, развитию рынка и иметь возможность применить мои знания, навыки, возможности для его совершенствования.
Расскажите, пожалуйста, чем занимается Ассоциация, какие цели и задачи ставит перед собой?
Мы как Ассоциация развития онлайн образование ставим перед собой несколько задач:
- Помощь в совершенствовании регулирования рынка онлайн образования.
Из-за ряда последних событий (в том числе крупные судебные процессы над онлайн предпринимателями) мы видим большой негатив в сторону рынка как со стороны государственных органов, так и ряда общественности. Но эти случаи единичны и более того во многом созданы несовершенством законодательства и слабым контролем за рынком в предыдущие годы. Мы верим, если создать понятные, пусть даже более жесткие правила игры – большинство предпринимателей примут их, останутся на рынке и продолжат развиваться в своем направлении. Мы хотим стать таким мостиком между государством и представителями рынка онлайн образования, помочь всем сформулировать эти «правила игры» и увидеть пользу в партнерстве, а не вражде – ведь многие крутые образовательные и маркетинговые механики нашего рынка тоже могут быть полезны государству и помочь в закрытии глобальных задач, стоящих перед образовательной сферой.
- Помощь в создании и аккумуляции инновационных методов и методик в образовании и внедрении их в государственную систему. Здесь все про партнерство между онлайн-школами и крупными образовательными проектами, вузами.
Сейчас активно развивается тренд на домашнее обучение. Многие онлайн-школы предлагают углубленные программы тех или иных предметов и плюс помогают подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ и сдать их в школах-партнерах, и все это в удобном формате для школьников. На ваш взгляд, с чем это связано и может ли онлайн-школа заменить со временем школу?
Я вам больше того скажу, сейчас в целом можно обучаться на дому и/или в онлайн формате, но это, конечно, пока не массовая история. Так, ребенок, живя в каком-нибудь регионе может получать образование в ведущей московской школе – и для этого не требуется переезда всей семьей, изменения места работы родителей и т.д. Мне кажется это очень здорово, и это как раз про расширение доступности качественного образования, что без онлайна было бы невозможно.
Но мой взгляд, помимо образовательной функции школа выполняет еще очень важную задачу по социализации ребенка, и пока онлайн образование только стремится к тому, чтобы сформировать форматы, которые могут полностью закрыть эту задачу.
Вузы, а тем более различные программы для взрослых топовых специалистов (например MBA, eMBA) тоже во многом тоже выполняют такую функцию – правда скорее не социализации, а развития социального капитала.
Вероника Викторовна, теперь поговорим про высшее образование. Когда готовилась к интервью с Вами, нашла информацию, что у Вас имеется 2 высших образования: финансовое право (МГИМО) и корпоративные финансы (Финансовый университет при Правительстве РФ). Если бы у Вас была сейчас возможность снова поступить на эти специальности, то Вы выбрали бы очный формат или дистанционный? И по Вашему мнению что оказывает на студента влияние при выборе формата обучения?
Первое высшее образование я бы точно получала очно, поскольку как говорила выше – вуз это не только про образование, но и про формирование круга общения. В ведущих вузах все равно достаточно высокая планка для отбора студентов, много преподавателей с огромным опытом и достижениями. Общение с ними во многом формирует мировоззрение и окружение человека на много лет его жизни, поэтому тут я полностью за офлайн. Даже жалею, что в студенческие годы активно не участвовала во всякой общественной жизни – научно-студенческие общества, студсоветы и т.д. Это дает много полезных знакомств и опыта проектной деятельности. Так что мне это пришлось добирать уже после студенчества.
Но с точки зрения образования – юриспруденция и финансы – те науки, которые просто уложить в онлайн формат. Поэтому второе высшее я бы скорее получала в онлайне. Более того, мое получение второго высшего частично пришлось на пандемию, и тогда мы спокойно перешли в онлайн формат, даже дипломы забирали не на большом мероприятии, а каждый самостоятельно и в маске. Так что получилось такое очно-заочное обучение, что абсолютно не сказалось на его качестве.
При этом сейчас я много работаю с различными естественно-научными и техническими вузами и понимаю, что там многое завязано на работе в лабораториях, с конкретным специфическим оборудованием, и перенести такое обучение в полный онлайн кажется затруднительным. Поэтому в любом случае нужно учитывать направление подготовки и его специфику.
А Вы, как юрист, какие видите правовые пробелы в отрасли регулирования онлайн-образования?
На текущий момент у нас в целом отсутствует закрепленный в законе термин «онлайн образование» (есть понятие «реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», но оно достаточно широкое). По сути, игроками рынка являются как вузы, реализующие программы онлайн, так и EdTech компании с собственными ИТ-платформами и онлайн-школы, которые реализуют образовательные программы на уже существующих платформах (например, GetCourse). Но таких продуктов, реализуемых в онлайне, огромное количество. Взять хотя бы все курсы, гайды и другие продукты блогеров. Точно ли они должны регулироваться так же, как вузовское ДПО?
Несколько лет назад в закон об образовании (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ) ввели термин «просветительская деятельность». Но на практике мы видим, что предприниматели боятся штрафов со стороны проверяющих органов и даже в случае выпуска, например, просто гайдов по фитнесу, идут на всякий случай получать образовательную лицензию.
Нам кажется, что нужно провести более четкую границу между образованием и просвещением (в частности, создать для последнего собственный ОКВЭД) и прописать правила для входа на рынок и осуществления деятельности для каждой категории предпринимателей. Так, образовательная деятельность будет лицензироваться и лицензии возможно будут выдаваться даже более жестко (об этом сейчас неоднократно повторяет Рособрнадзор), помимо юридической проверки при лицензировании предприниматели смогут проходить специальную сертификацию / аккредитацию как знак качества продукта (мы уже разработали механизм такой сертификации и провели тестовую проверку совместно с одним из вузов).
В то же время просветители смогут осуществлять свою деятельность без лицензии, но должны будут подавать о себе данные в специальный реестр и соблюдать правила по рекламированию своих продуктов (в частности, избегать в рекламных кампаниях гарантий успеха и заработка учеников).
Еще одним вопросом является регулирование наставничества – такой продукт также очень популярен на онлайн рынке.
Современный мир меняется с бешеной скоростью, и сфера образования не является исключением. Как думаете, какой она будет, например, через 20-30 лет?
Несомненно, большое количество контента будет создаваться (и даже преподаваться) при помощи инструментов искусственного интеллекта и нейросетей. Здесь будут возникать много новых дополнительных вопросах – в частности, об авторских правах и т.д. Но за этим точно интересно будет наблюдать.
Вероника Викторовна, спасибо большое за такое интересное интервью! Напоследок, что Вы пожелаете нашим читателям?
Хочу пожелать, чтобы у вас всегда были силы, время и энтузиазм на саморазвитие и совершенствование. А сфера образования всегда будет в помощь в решении данной задачи. Но, конечно, не забывайте знакомиться с юридическими документами, чтобы действительно получить качественные знания и навыки, а не попасться на удочку мошенников.